“9成孩子不识白蜡烛”不必大惊小怪
孙老师在杭州一所热门公办小学教科学，她发现班里95%的同学不认识白蜡烛。快10岁的小朋友，居然不知蜡烛是何物，到底是因为现在的孩子无知，还是课本OUT了？这个问题让孙老师思考了许久。（12月20日 《钱江晚报》）
白蜡烛在电力不充足经常停电的情况下应急用，那时白蜡烛几乎成为每家必备，那时的孩子没有不认识的。而现在情况不同了，对于05后、10后的孩子来说，条件好了，供电正常，不知白蜡烛是何物很正常，没有必要大惊小怪。其实，孩子不知道的旧物件还多着呢，例如煤油灯、信封、BP机、录音机、VCD等。即使农村孩子现在已经很少干力所能及的农活以及接触一些农作物，不能辨别韭菜和小麦也是常事。
如果课本将白蜡烛等老物件都一一介绍给中小学生，事实不可能。课本的容量毕竟是有限的。再说，学生获取知识不能仅依靠课本，仅依靠课堂，学生在参加社会实践活动中可以获得像白蜡烛等老物件的了解，老师和家长都是知识的传播者。学生既需要读好课本等有字书，还需要多读一些实践活动的无字书。
连“白蜡烛”都不知道，是不是会影响教学效果？答案是当然的。那么这就要求，老师在上课之前必须备好课，既要备好教材，备好方法，还得备好学生。做到有的放矢。不要因为学生不知道“白蜡烛”是何物，而在那苦思冥想，影响教学效果。
当然，课本的编写也应与时俱进，与社会同步发展，千万不能一层不变。例如，学习使用托盘天平是初中物理的教学内容之一，延续了几十年，这是初中物理的教学重点和难点，十四五岁的孩子学习使用托盘天平确实有点难。使用托盘天平测量物体质量时，要求将托盘天平放在水平的工作台面上，还需要将游码移到称量标尺左端的零刻度线上，调节平衡螺母，使得横梁平衡。在称量过程中，需要将待测物体放在左盘，将砝码放在右盘中，增减砝码和移动游码，使得指针指在分度标尺中央刻度线上，所说的这些，听起来就非常繁琐。不说对于孩子，就是对于一个成人来说，也感到操作不易。而现在，市场上普遍使用的电子秤，操作简单准确程度也比较高，符合初中物理的实验要求，何不将电子秤用到中小学的实验室中从而降低教学难度？（蔡正青）
