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别用成人思维解读“孩子不识白蜡烛”

信息来源:lazhu.biz  时间:2019-03-14  浏览次数:51

孙老师在杭州一所热门公办小学教科学,有20年的教龄。前几天,她上实验课时,因为要研究材料的沉浮,所以给班里每个小组发了一根白蜡烛,让学生们把蜡烛放在水里,观察蜡烛的浮沉。然而,有学生拿着蜡烛偷偷问:“老师,这个是什么?”事后她在另一个班做了调查,全班95%的同学不认识白蜡烛。(12月20日《钱江晚报》)
  孙老师在杭州一所热门公办小学教科学,有20年的教龄。前几天,她上实验课时,因为要研究材料的沉浮,所以给班里每个小组发了一根白蜡烛,让学生们把蜡烛放在水里,观察蜡烛的浮沉。然而,有学生拿着蜡烛偷偷问:“老师,这个是什么?”事后她在另一个班做了调查,全班95%的同学不认识白蜡烛。(12月20日《钱江晚报》)

  在我们成年人看来,白蜡烛是再寻常不过的物件,一个班95%的孩子居然不认识,简直匪夷所思。对此,一些老师认为学生生活经验不足、阅历不丰富是重要原因,很多孩子的生活由父母一手包办,缺乏常识。现在的学生缺乏生活常识固然是普遍现象,但不认识白蜡烛却不能简单归因于此。

  在上世纪八九十年代以前,可以说家家都备有白蜡烛。那时候停电是家常便饭,每个孩子都有过秉烛写作业的经历。然而,进入21世纪以来,随着电网设施的升级和供电能力的提高,已经很少出现意外停电。即使遇到停电,也有应急灯、手电筒等替代物品。我们大人也不妨回想一下,自己已经有多久没有买过用过白蜡烛,遑论这些00后、10后的孩子。对于他们中的绝大多数来说,只见过蛋糕上五颜六色又细又长的生日蜡烛,从未见过照明用的白蜡烛。不知白蜡烛为何物,也在情理之中。

  时代在发展,社会在进步,总会有一些东西逐渐淡出人们的视线。过去,许多80后、90后没见过父辈使用的煤油灯;如今,他们的孩子不认识他们用过的白蜡烛。这些都是时代发展进步的体现,也是正常的社会规律。对于“95%的孩子不认识白蜡烛”,我们大可不必上纲上线,大惊小怪,也不应自以为是地给孩子灌输所谓的生活常识。据这位孙老师介绍,即使她已经告诉学生“这是蜡烛”,仍有孩子在实验报告里写“蜡烛是塑料做的”。毕竟,现在的孩子对白蜡烛完全陌生,不明白其是用什么做的,用途是什么。因此,我们没有必要为此专门给孩子补上一课,“蜡烛是怎样炼成的”。因为,孩子有他们自己的世界,有他们熟悉的领域,对于逐渐退出生活的白蜡烛来说,已经不再成为生活常识。孩子不认识白蜡烛,天塌不下来。

  事实上,在这一事件中真正应该反思的不是孩子,而是我们大人。与社会发展日新月异相比,一些教材和教学用具却还停留在十几年甚至几十年前,与时代严重脱节。现在小学三年级的奥数题中,还有诸如“生产队养公鸡、母鸡共404只”的题目,以至于学生直呼读不懂题,不知道“生产队”是什么意思。目前家庭电路已经普遍使用空气开关和电子式电能表,中学教材中却还在讲闸刀开关和机械式电能表。此外,用抽水井解释大气压,用杆秤解释杠杆,也只会让孩子一头雾水,不知所云。这些过时的内容,不仅不会起到增长知识的作用,反而容易干扰学生的认知。

  到什么山,唱什么歌。我们的教育应该具备孩子视角,更加贴近学生生活,用孩子熟悉的事物来诠释。比如,在讲光能、热能时,用空调、地暖来解释,远比用蜡烛、灯泡举例更容易让孩子理解接受。

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